Apprendre par la pédagogie active : scénariser la formation en santé avec l’escape game

Introduction

 I. Pédagogie active et transformation de la formation en santé

 II. Fondements théoriques du jeu appliqués à la scénarisation pédagogique

 III. De la simulation à l’escape game : continuité, distinctions et zone grise

 IV. Attitude ludique, engagement et entrée dans l’escape game

 V. Pourquoi l’escape game est pertinent pour les compétences non techniques

 VI. Spécificités des formations paramédicales

 VII. Scénariser un escape game pédagogique : principes structurants

 VIII. Le rôle central du débriefing

 IX. Limites, résistances et plan B

 X. Cadre opérationnel pour les formateurs

 Conclusion