Entre narration, neurosciences et intelligence artificielle : modélisation d’un dispositif d’Entertainment Learning pour la formation continue en santé

I. Pourquoi un modèle d’« Entertainment Learning » en santé : un besoin et une opportunité

A. Le paradoxe de la formation continue en santé

 B. L’« Entertainment Learning » : définition et piliers du modèle

 C. Enjeux et ambitions : au-delà de l’efficacité, un changement de paradigme

II. Mécanismes cognitifs et neuroscientifiques mobilisés

A. Les fondements de la neuro-pédagogie

 B. Narration, immersion et « transportation narrative »

 C. Vidéo, multimodalité sensorielle et codage dual

 D. Émotion, motivation et circuits de récompense

 E. Consolidation, répétition et organisation temporelle de l’apprentissage

III. L’intégration d’un tuteur d’IA conversationnelle : vers un apprentissage augmenté

A. Fondements scientifiques du tutorat conversationnel

 B. De la narration à la pratique clinique : le rôle transitionnel du tuteur IA

 C. Limites et garde-fous éthiques et pédagogiques

 D. Un triptyque synergique : narration, IA et neurosciences

Conclusion : vers une nouvelle génération de formation continue en santé