Du patient expert à la coanimation pédagogique

I. LE PATIENT EXPERT :

DE L’EXPÉRIENCE INDIVIDUELLE À LA

RECONNAISSANCE INSTITUTIONNELLE

A. Émergence du concept de patient expert

B. Une reconnaissance progressive mais encadrée

II. DE L’EXPERTISE INDIVIDUELLE

À LA COCONSTRUCTION PÉDAGOGIQUE

A. Les limites du modèle vertical de transmission

B. La coanimation pédagogique : un changement de paradigme

C. Les apports concrets de cette démarche

III. MISE EN OEUVRE

DE LA COANIMATION PÉDAGOGIQUE :

UN DISPOSITIF D’EXPERTISE PARTAGÉE

A. Définition et principes fondamentaux

B. Modalités pratiques et atouts

C. Bénéfices pédagogiques et professionnels

IV. VERS UNE TRANSFORMATION

DES PRATIQUES ET DES REPRÉSENTATIONS

A. Une redéfinition des rôles : du soignant expert au soignant

apprenant

B. Impacts pédagogiques et institutionnels

C. Conditions d’appropriation

V. ENJEUX, LIMITES ET PRÉCONISATIONS

A. Conditions de réussite

B. Freins et résistances

C. Cadre législatif et perspectives institutionnelles récentes

VI. PERSPECTIVES

A. Vers une institutionnalisation du partenariat éducatif

B. La recherche et l’évaluation : nouveaux champs d’exploration

C. Le numérique et l’intelligence artificielle : vers de nouveaux modes

de médiation

D. Une éthique du lien et de la réciprocité