Fondements théoriques et perspectives systémiques de l’approche pentagonale

L’introduction générale de cet ouvrage a posé les fondements de l’ambition collective et

présenté l’architecture pentagonale structurant les contributions. Le présent chapitre en

approfondit les soubassements théoriques, en explore les implications systémiques et en

dessine les perspectives prospectives. S’appuyant sur la pensée complexe d’Edgar Morin,

les travaux de Henry Mintzberg sur les configurations organisationnelles, les apports

des sciences de l’éducation (Argyris, Schön, Wenger, Pastré) et les avancées des sciences

cognitives (Sweller, Dehaene), ce chapitre établit le cadre épistémologique de l’approche

pentagonale. Il mobilise les données institutionnelles les plus récentes – Direction de

la recherche, des études, de l’évaluation et des statistiques (Drees), Cour des comptes,

Haute Autorité de santé (HAS), Agence nationale du développement professionnel

continu (ANDPC) – pour étayer le diagnostic, propose une comparaison internationale

des modèles de formation, et convoque les analyses prospectives des contributeurs

pour esquisser les trajectoires 2030-2040. Cette contribution vise à offrir au lecteur les

clés théoriques permettant d’appréhender la cohérence systémique des transformations

analysées dans l’ensemble de l’ouvrage.

Mots-clés : pensée systémique, épistémologie, approche pentagonale, charge cognitive,

prospective 2040, organisation apprenante, didactique professionnelle, transformation

systémique, comparaison internationale