Innovations en formation & ingénierie pédagogique en santé – Tome 2

Préface                                                                                                                                                              

Yann BUBIEN

Préface. Qui forme celles et ceux qui soignent ?                                                                                      

Céline DUGAST

Introduction                                                                                                                                                     

Jean-Luc STANISLAS

Auteurs                                                                                                                                                              

Remerciements                                                                                                                                                

Jean-Luc STANISLAS

PARTIE 3

LES INNOVATIONS EN INGÉNIERIE : NOUVELLE POSTURE DU FORMATEUR

Évaluation d’impact de la ormation                                                                                                     

Kelly HEROLE

Des dynamiques capacitantes aux apprentissages en situation : transformer les pratiques soignantes par le pouvoir d’agir

Élise VERNET

Le mentorat transformationnel : un levier d’innovation et de transformation réciproque en formation cadre de santé

Béatrice BRIGNON

Le formateur-coach : une espèce (encore) non menacée à l’ère de l’IA ?         

Rémi DELEKTA, Dominique ANSOULD

Pédagogie active et gamification en qualité et sécurité des soins : l’approche ludopédagogique engageante pour les professionnels de santé         

Jean-Luc STANISLAS

Apprendre par la pédagogie active : scénariser la formation en santé avec l’escape game         

Garry LAUDREN, Cyrille JAUPPART

Simulation augmentée et immersion hybride                                                                                           

Guillaume DECORMEILLE, Aurélie VIGNAL, Badia JABRANE

Révolution de l’évaluation d’impact dans la formation professionnelle en santé          

Nathalie RENOU

Évaluation de l’impact de la formation : les outils innovant dans la formation professionnelle

Daniela COLLAS, Julien BELLANGER

PARTIE 4

INNOVATIONS NUMÉRIQUES ET L’IA GÉNÉRATIVE DANS LES FORMATIONS

Les mutations technopédagogiques en santé : un contexte en transformation accélérée           

Éric COMBALBERT, Hélène BOURDET-CLÉMENT

Individualisation des formations en santé                                                                                          

Elian CHREBOR

Entre narration, neurosciences et intelligence artificielle : modélisation d’un dispositif d’Entertainment Learning

pour la formation continue en santé                                                                                                   

Mélanie PORTMANN

IA générative et personnalisation                                                                                                         

Rony GERMON

Libérer la créativité pédagogique en santé                                                                                        

Yvan DEMUMIEUX

Formats courts et apprentissage immersif : podcasts, vidéos et réalité virtuelle (VR)  

Anne-Marie CUINIER

Réinventer la communication RH hospitalière à l’ère numérique : l’expérience des capsules vidéo RH                                                                                                                                                    

Delphine LEMAIRE-BRUNEL , Elodie LE NUELLEC

DOC FX – Ponts, gestes et preuves                                                                                                      

François-Xavier MORONVAL

Réalité virtuelle : apprentissage immersif et interactif en santé pour les étudiants et les professionnels

Éric MALBOS

PARTIE 5

L’APPORT DES NEUROSCIENCES DANS LE CHAMP DE LA FORMATION

Neurosciences de l’attention et de la mémorisation

Fabrice PASTOR

Émotions et apprentissage

Bernard ANSELEM

Simulation en santé et gestion du stress : optimiser la performance des équipes soignantes en situation critique

François JAULIN

Métacognition, feedback et esprit critique des apprenants : apprendre à apprendre dans le champ de la formation

Biliana TODOROVA

Neurodiversité et adaptation de la formation aux singularités : neurodiversité, troubles d’apprentissage et accessibilité des dispositifs pédagogiques

Karine BRESSAND

Conclusion                                                                                                                                                        

Jean-Luc STANISLAS